Osszefoglalo。阿兹经合组织hatást gyakorol tagországai oktatásügyére，阿米特埃尔斯吉尔索尔班普哈eszközökkel ér埃尔。埃泽克között az eszközök között埃尔基多克路德赫里安áll az oktatási indikátorok gyűjtése és szolgáltatása，瓦拉明特阿兹埃兹特kiegészítő és kiszolgáló folyamat: a nemzetközi méréseken keresztüli adatgyűjtés, elemzés és disszemináció。felsorolt tevékenységek gazdája és eredgiulije是az INES(教育系统指标)项目:az OECD által jelenleg működtetett három nagy mérési vállalkozás，一个15 évesek teljesítményét mérő PISA(国际学生评估项目)，一个tanítási-tanulási folyamat körülményeit vizsgáló TALIS(教学与学习国际调查)，一个valamint a felnagittek kompetenciamérése，一个PIAAC(成人能力国际评估项目)egyaránt ennek是köszönheti létrejöttét。A tanulmány bemutatja A TALIS és A PISA fejlődését, mint két példát az OECD-n belül megfigyelhetyuri fejlődési modellekre。
Magyarország különböző gyakorisággal és lelkesedéssel vett részt ezekben a programokban。一个PISA-ciklusokban való részvételünk 2000 óta állandó，一个TALIS eddigi három alkalmából csak kettagiben vettünk részt，一个PIAAC-ot pedig eddig egyszer bonyolította le teljes egészében az OECD - természetesen magyar részvétellel。Így arra, hogy maradandó hatást gyakorolhasson a magyar oktatásügyre, eddig csak a isa -nak volt valódi lehetősége。Ez一个要么pedig abban erhetőtetten, hogy一meresben valo reszvetelunkkel parhuzamosan es reszben az igy letrejovőtudastranszfernek koszonhetően匈牙利kialakitott egy olyan meresi rendszert, amee evente tortenőadatszolgaltatassal segiti elő一tenyeken alapulo donteshozatalt一szulő它ől az iskolain es fenntartoin keresztul egeszen az oktataspolitikai szintig。
总结。经合组织确实对其成员国的教育产生了影响，这主要是通过软手段实现的。在这些工具中，教育指标的收集和出版以及通过国际测量方法收集、分析和传播数据是突出的。教育系统指标方案负责并也是这些活动的来源之一。经合组织目前运作的三个大规模评估项目:国际学生评估项目(PISA)、国际教学与学习调查(TALIS)和国际成人能力评估项目(PIAAC)的启动都可以归因于此。本文展示了TALIS和PISA的出现，作为经合组织内两种不同的评估发展方式的例子。
匈牙利以不同的频率和热情参加了这些方案。自2000年以来，我们一直在参与PISA周期，另一方面，我们只参加了三个TALIS项目中的两个，PIAAC到目前为止只有一次完全由经合组织进行，当然，匈牙利也参与了。因此，只有PISA有真正的机会对匈牙利教育系统产生持久的影响。这种效果可以从以下事实中看出:在我们参与评估项目的同时，部分由于随之而来的知识转移，匈牙利已经开发了一个国家评估系统，促进从家长和学校通过维护者到教育政策层面的循证决策。
ProCite
RefWorks
引用管理器
助理
Zotero
尾注
-
1
Balázsi I. & Vadász c .;(2019)TALIS 2018 összefoglaló jelentés．Oktatasi Hivatal。
-
2
Berényi E. (2010) A mérési iskoláktól az iskolák megméréséig。教育,卷。19。4号。601 - 613页。
-
3.
Halász G. (2014) Az OECD és Az oktatás。在:Széll Krisztián(编辑。)Az OECD Az oktatásról - adatok, elemzések， értelmezések．布达佩斯，Oktatáskutató és fejleszt布达佩斯Intézet。
-
4
Halász G. (2015) Adatokkal történő kormányzás: dilemmák és perspektívák。教育,24卷。3号。50 - 61页。
-
5
赫尔曼·Z，伊姆雷·A, Kádárné Fülöp J.，纳吉·M.， Sági M.和瓦尔加·J. (2009)Összefoglaló jelentés az OECD nemzetközi tanárkutatás (TALIS) elsjudah eredményeiről．布达佩斯，Oktatáskutató és fejleszt布达佩斯Intézet。
-
6
霍普金斯，D.(1994)学校改进过程指标。:经合组织1994年。教育研究与创新中心。让教育有价值。国际指标。145 - 170页。
-
7
Imre A.(2003年，版。)Jelzések az oktatásról。Oktatásunk helyzete az OECD adataninak tükrében．布达佩斯，Országos Közoktatási Intézet。
-
8
Imre A.(2004年，版。)A középfokú oktatás nemzetközi tükörben。布达佩斯，Országos Közoktatási Intézet。
-
9
Kádárné Fülöp J. (2003) Az OECD oktatási indikátor programja。在:Imre Anna(编)Jelzések az oktatásról。布达佩斯，Országos Közoktatási Intézet。11-26页。
-
10
Kádárné Fülöp J. (2015) Nemzetközi tudásszintmérés -哈宰oktatáspolitika。教育,24卷。2号。142 - 151页。
-
11
Kádárné Fülöp J. (2021) Az OECD oktatási tevékenységének fejlődése 60 év távlatából。教育,卷,30。4号。638 - 653页。
-
12
Nutall, D.(1994)选择指标。:经合组织1994年。教育研究与创新中心。让教育有价值。制定和使用国际指标。
-
13
经合组织(1994)让教育有价值。制定和使用国际指标．巴黎,经合组织。
-
14
经合组织(2003)教育概览。巴黎,经合组织。
-
15
经合组织(2004)老师问题。吸引、发展和留住优秀教师。巴黎,经合组织。
-
16
经合组织(2005)完成终身学习基础课程。巴黎,经合组织。
-
17
OECD (2012) OECD教育工作文件第71号。西蒙Breakspeare:PISA的政策影响:国际标杆在学校系统中的规范效应探索。巴黎,经合组织。
-
18
经合组织(2014)让教育有价值。制定和使用国际指标．巴黎，教育研究与创新中心。
-
19
比萨(2018)Összefoglaló jelentés(2019)。布达佩斯，Oktatási Hivatal。
-
20.
Sági M. (2011) Pedagógusok egy nemzetközi tanárvizsgálat (OECD TALIS) tükrében。Új Pedagógiai Szemle，卷》61。10号。1-13页。
-
21
Széll K. (2014, ed.)Az OECD Az oktatásról - adatok, elemzések， értelmezések。布达佩斯，Oktatáskutató és fejleszt布达佩斯Intézet。
-
22
Széll K.(2015)阿兹adathozzáférés és felhasználás nemzetközi gyakorlatai。教育,24卷。3号。7-39页。
-
23
瓦尔加J.(2019年，版。)一个közoktatás indikátor rendszere。Közgazdaság- és Regionális Tudományi Kutatóközpont Közgazdaság-tudományi Intézet。
学院:ELTE Neveléstudományi Intézet
地址:Kazinczy u. 23-27。匈牙利布达佩斯H-1075号
电话:(06:1)461-4500
传真:(06-1)461-4528
| 2021 | |
|---|---|
| CrossRef文档 | 54 |
| 交叉引用到日期 | 110 |
| Crossref h指数 | 3. |
| 从提交到接受的天数 | 77 |
| 从接受到出版的天数 | 115 |
| 录取率 | 80％ |
| 2020 | |
|---|---|
| CrossRef文档 | 29 |
| CrossRef 引用 |
3. |
| CrossRef h指数 | 2 |
| 2019 | |
|---|---|
| 我们 引用 |
34 |
| CrossRef 文档 |
73 |
| 教育 | |
|---|---|
| 出版模式 | 黄金开放通道 |
| 提交的费用 | 没有一个 |
| 物品加工费 | 没有一个 |
| 订阅信息 | 黄金开放通道 |
| 教育 | |
|---|---|
| 语言 | 匈牙利 |
| 大小 | B5 |
| 年的 基金会 |
1991 |
| 出版 计划 |
2020卷29 |
| 卷 每年 |
1 |
| 问题 每年 |
4 |
| 创始人 | Eötvös Loránd Tudományegyetem |
| 创始人的 地址 |
H-1053匈牙利布达佩斯，埃及tér 1-3。 |
| 出版商 | Akademiai Kiado |
| 出版商的 地址 |
匈牙利布达佩斯H-1117号，邮编1516布达佩斯，信箱245号。 |
| 负责任的 出版商 |
首席执行官，Akadémiai Kiadó |
| 石头 | 1216 - 3384(印刷) |
| 石头 | 1419 - 8827(在线) |
月内容使用量
| 抽象的观点 | 全文视图 | PDF下载 | |
|---|---|---|---|
| 2022年6月 | 0 | 9 | 14 |
| 2022年7月 | 0 | 5 | 8 |
| 2022年8月 | 0 | 7 | 17 |
| 2022年9月 | 0 | 8 | 21 |
| 2022年10月 | 0 | 22 | 35 |
| 2022年11月 | 0 | 13 | 10 |
| 2022年12月 | 0 | 0 | 0 |
