摘要

本文旨在表明，尽管在荷兰，强大的兽医-劳动力市场联系有着悠久的传统，并可能在未来保持强大，但在过去几十年里，特别是在制度安排方面，这种联系的动力已经发生了根本性的变化。为了探索这些转变，我们使用了Rageth和Renold(2020)的三种理想类型的教育和就业系统之间的联系模型，以及关于职业和学术漂移的想法(Hippach-Schneider, 2014;Cedefop, 2017, 2020)。本文基于近年来在各种(欧洲)研究项目的背景下对荷兰制度进行的文献综述和案例研究。文章的结论是，尽管就业体系中职业技术教育的所有权有所下降，但由于高度的自主权和机构能力，职业技术教育学校能够有效地在职业技术教育项目中建立合作机制、联合交付机制和有效的反馈机制。文章表明，职业技术教育内容的权力平衡和支持职业漂移的权力平衡并不一定需要制度上的权力平衡。在此过程中，本文就如何在确定职业教育内容和管理职业教育制度方面平衡教育和劳动力市场制度，为其他国家的职业教育制度提供了一些思考。

摘要

本文讨论了一个概念框架的选项，以描述由于技术创新和向知识经济的转变，在职业技术教育中创造和获得的知识是如何变化的。讨论从职业或专业知识如何与其他形式的知识区别开来，以及这种区别的哲学和认识论特征是什么。在分析知识的“内在”和“外在”概念的基础上，本文探讨了如何为理论或命题知识以及实践知识的分类确定合适的描述符。在此基础上，提出了构建职业知识体系的建议。结论部分讨论了所提出的类别如何可以用来描述职业知识的变化，并探讨了在技术创新和社会发展的影响的实证研究中应用概念框架的要求。

摘要

职业教育和培训比学术教育更复杂。由于至少两个因素，它也受到各国之间的重要差异的影响:a)国家生产系统的特殊结构，b)社会行动者(雇主和工会)的参与，以及劳动力市场关系和资本与工作之间的平衡。

历史和比较职业教育和培训采用了一系列分析工具，有助于确定现有职业教育系统的不同模式。在过去几十年里，一些机构也在努力帮助职业教育发展:其中，欧洲职业培训发展中心(Cedefop)两次设计了职业教育的未来情景，一次是在20世纪之交，另一次是在Covid-19大流行之前。

当前职业技术培训系统和建议的情景相结合表明，转型需要在国家内部(行政部门、雇主、工会、教师)和各国之间进行谈判;以及在更广泛的社会面前接受合法性的决定。公约社会学是分析VET制度历史发展背后的谈判和合法化过程的有用方法;我们建议应用它来解决当前的VET场景。

摘要

父母的作用对儿童的有效运作至关重要，对个人的身体、心理和社会健康产生长期影响。连贯感是心理健康最重要的因素之一，对生活的各个方面都有重大影响。父母通过为孩子设定主要方向来强调目标。本研究旨在探讨连贯感和父母目标强调感对青少年焦虑障碍的影响。考虑到研究的目的，通过焦虑问卷和抽样方法，从这些学生中选取了80名(40名焦虑障碍患者和40名正常人)。连贯性感问卷由学生的母亲填写，家长目标强调感问卷由学生自己填写，以了解家长目标强调感。用SPSS (V.20)统计程序对结果进行计算和分析，并对因变量检验进行MANOVA分析。结果表明，母亲和学生两组的连贯感均不同于焦虑障碍者和正常人。结果表明，正常学生的母亲有更高的连贯感。此外，家长及其组成部分的定向感也明显优于焦虑障碍学生。

摘要

专业学习是复杂的，是在学术和工作环境中混合经验的结果。在专业人士的学习轨迹中，实习是一个有趣的步骤。实习生在将学术学习与专业实践相结合的过程中，必须进行跨界。一个值得探讨的有趣问题是本科生实习生在工作中遇到挑战时的经历。本文借鉴杜威的经验观来考察实习学习，着重探讨社会物质性在初入职场的实习生中所扮演的角色。与本科生进行半结构式访谈分析(N在公共关系和传播行业实习，实习并不是一个既定的做法，我们提出了三个发现。首先，工作活动的物质性在组织实习生在工作场所的学习中起着核心作用。其次，实习生报告在工作场所建立网络，以实现工作目标的趋同，这反过来为学习工作场所活动的逻辑提供了机会和约束。最后，实习生报告在实习实践中平衡不同的身份，以指导他们在复杂的工作场所组织中的参与努力。实习学习的价值需要学习者的代理，同时考虑对学习经历所在的工作场所组织的影响。最后，我们关注在这种复杂的专业学习环境中，职场督导和教师在专业学习发展中的作用。

摘要

本文的目的是探讨与职业教育培训(VET)情景相关的方法学问题。特别地，我们研究了VET场景依赖于或建立在可概括的未来期望(“未来神话”)或未来原型的程度。该分析建立在对欧洲职业培训发展中心(Cedefop)开展的三个职业教育国际情景研究中应用情景构建的最新方法文献的回顾之上，作者部分参与了该研究。

我们认为，无论是关于特定问题的情景(“基于问题的”)，还是关于特定社会的未来(“基于地区的”)，都不能公正地反映多样化的职业教育系统，但职业教育中的情景需要“基于机构的”。因此，职业培训系统的相对独立性及其路径依赖性——尤其是在跨国项目中——都需要考虑在内。总之，我们建议，定期应用情景方法可能是用于指导欧洲就业和职业培训政策的各种其他前瞻性方法的有益补充。

摘要

由于缺乏对非洲职业教师持续专业发展实践和学习需求的相关研究，阻碍了非洲职业教师持续专业发展(CPD)项目的发展。因此，本研究基于职业教师认为对其工作至关重要的专业能力和对能力的自我感知，调查了肯尼亚职业教师的学习需求。

采用并行混合方法，收集了来自肯尼亚6所技术、职业教育和培训(TVET)机构的170份问卷调查对象和16名访谈参与者的数据。

尽管TVET教师认为自己能力很强，但他们对CPD的需求相对较高。接受过初级教师教育的教师最强烈地表达了这种需求，这表明初级教师教育对提高教师对持续专业发展的需求有积极影响。然而，新教师对能力的看法较低。因此，建议对新教师进行指导。

一个意想不到的发现是，虽然肯尼亚的TVET教师认为良好的教学技能是职业教师的基本能力，但他们认为对内容的掌握可以转化为良好的教学技能。因此，建议对肯尼亚TVET教师的课程进行审查，以帮助教师欣赏、识别和发展特定学科的教学技能。

摘要

本文运用混合方法考察了中东欧国家的失业政策。首先，运用模糊集分析方法，确定了减少贫困差距的失业措施的效率。测量了三个因果条件:失业救济金的净替代率，与工作保障有关的劳动法规定，以及劳动力市场计划的公共支出。这一分析揭示了两种可能的途径:政府要么提供高水平的就业保障，要么在积极和被动的劳动力市场措施上投入资金。其次，模糊集分析是通过对维谢格拉德国家的比较法律分析来完成的，该分析考察了维谢格拉德国家在经济危机后做出的政策选择。本文认为，由于福利国家的方法不同，在欧洲社会权利支柱下，任何潜在的欧盟监管失业救济金的举措都可能给V4国家带来不同的适应压力。这些差异是巨大的，因为它们不仅会挑战有效的社会一体化，而且还会阻碍V4国家在这一政策领域的预期政治合作。在以往文献的基础上，本文旨在为欧洲社会模式和欧盟内部社会一体化的研究做出贡献。

摘要

世界各地的职业教育和培训系统服务于许多目标，其中最重要的可以分为三个主要目标:经济目标、社会目标和教育目标。这些不同的目标根源于不同的社会文化和经济背景，它们在各系统运作中的重要性随着时代而演变。我们的贡献提出了对目标概念的中心性的反思，以便更好地理解和描述职业培训系统的功能。通过采用基于话语分析的探索性方法，我们将展示使用这一概念来构建一个理论框架的兴趣，该框架有助于在VET系统之间进行国际比较，并描述它们从过去到未来的演变。为了举例说明这种探索性方法的相关性，该贡献将基于经济、社会和教育目标的阐述，提出从1880年到2030年瑞士职业培训制度的演变描述。