摘要

解决社会问题的技能是个人更好地适应社会的方式。因此，本研究旨在探讨巴勒斯坦青少年社会问题解决的特征(积极取向、消极取向、理性风格、冲动风格和回避风格)与一些人口统计学变量(即性别、年龄、家庭构成、父亲的教育程度、母亲的教育程度)之间的关系。作为一种工具，社会问题解决量表修订版(spi - r)被应用于410名年龄(12岁、15岁和18岁)的巴勒斯坦青少年。结果表明，巴勒斯坦青少年在解决社会问题方面的积极取向水平最高，消极问题取向水平最低。此外，研究还发现，女生和男生在积极取向、理性风格和冲动风格上没有差异，而女生在消极取向和回避风格上有倾向。消极取向、理性风格、冲动风格和回避风格在年龄上无差异。然而，研究发现，积极取向在18岁时最为突出。青少年在处理社会问题方面的家庭组成没有差异。此外，在解决社会问题方面，父亲的教育程度也没有差异。然而，母亲的教育在消极取向、积极取向、理性风格和冲动风格上没有差异。 However, there was a relationship between the mother who has elementary school and avoidance style.

摘要

本研究是一项大型研究的一部分，旨在了解新加坡中小企业如何启动、实施和维持员工驱动的创新(EDI)。迄今为止，大多数EDI研究都是在北欧的背景下进行的，在那里，管理层、员工和公共当局彼此密切合作。在等级制度较重的社会，比如亚洲，员工在主动改善工作流程和工作条件方面可能没有那么大的自由裁量权。本研究旨在通过案例研究，提供关于支持新加坡中小企业员工发起、实施和维持创新的因素的见解。除访谈外，资料收集亦尽可能透过观察员工、主管/经理及业主在工作中的互动情况。研究发现，员工参与职场学习有助于新加坡中小企业EDI的启动、实施和维持。研究结果强调了职场学习在培养和加强员工创新能力方面的重要性。

摘要

近年来，新公共管理(NPM)启发的高等教育治理越来越受到关注。然而，虽然现有的研究提供了对相关变化的全面理解，但它并没有对复杂的治理提供完整的分析，并受到确定性和相对狭隘的意识形态强加的影响。学者们压倒性地倾向于NPM中的治理模型或模式以及效率、有效性和竞争的思想。他们要么推动这些方面作为组织高等教育治理的方法，要么在评估或比较其结果的同时批评它们。因此，本文在文献综述的基础上，借鉴福柯的政治理性思想，提出从基于意识形态的问题解决范式转向一种新的解决方法。在研究npm启发的高等教育治理时，通过呼吁更多地关注自下而上的举措，本文建议对技术政策文件进行话语分析，并结合实证分析研究，以确定解释性的政治合理性和历史。总的来说，本文提出的方法将限制政策分析的确定性模式，并导致理解某些领域高等教育治理的更精确的方法，澄清问题的情况，并有效地估计未来的方向。

摘要

基于Cedefop的研究项目“欧洲职业技术教育性质和作用的变化”(2015-18)的发现，本文概述了欧洲职业技术教育在过去20年的发展和转变。该研究从认识论-教育学、制度和社会经济角度探讨了变化，不仅说明了国家职业教育系统的稳定性和路径依赖性(以及这如何维持欧洲职业教育的整体多样性)，还说明了增量变化和重大社会和经济冲击的结合如何改变职业教育的方向。这种对过去的映射和分析被用来概述欧洲职业教育和培训的未来可能的情景。多元化、特色鲜明和特殊用途的职业技术教育这三种主要情景说明了未来20年职业技术教育可以采取的不同方向，以及其中涉及的挑战和机遇。本文的最后一部分讨论了场景化方法的潜在用途，以及如何在Cedefop关于职业技术教育未来(2019-2022)的后续项目中推进该方法。

摘要

主流教育科学和社会学普遍认为，匈牙利的教育系统长期以来都是高度选择性的。尽管匈牙利社会的大多数人对教育制度促进社会流动性寄予厚望，但实证研究表明，尽管过去几十年教育政策发生了大量变化，但选择性问题并未得到有效解决。在过去的几年里，谴责新自由主义对教育系统的不利影响已经成为一个非常时髦的主题。然而，我们认为，新自由主义在有争议的教育政策演变中只扮演了次要的角色，而其主要原因可能是模糊的教育立法。

由于上述争议，新自由主义经济政策对教育制度选择性的影响需要澄清。因此，本文旨在强调新自由主义思想如何影响教育的主要模式，以及它对社会流动的副作用。

摘要

西巴尔干地区当今宪法的一个共同特点是主要利用法律手段，主要以议会的方式，努力解决种族冲突。然而，实践表明，大多数建立在优先考虑一个或多个同样强大的民族群体利益的文书基础上的法律制度，在很大程度上可能会损害民主国家的利益。在多民族国家中，有效和有效的国家机构和民族权力分享似乎相互冲突。只有各方相互信任，通过相互妥协解决内部矛盾，法治模式才能正常运行。从长远来看，建立在相互信任基础上的政治协议作为法律文书更有效。在西欧的多民族国家(比利时、北爱尔兰和瑞士)就有这样的例子。对西巴尔干国家的解决办法进行分析，并与这些西方例子进行比较，清楚地表明，强硬的法律工具(否决)不会缓和冲突，而是加剧冲突，而建立在相互信任基础上的非正式安排更有成效。

摘要

随着公共和私人智库在循证治理中发挥的作用日益增强，对智库议程、日程和时间表有影响的几个参数已经进行了研究。在这里，我们看看筹资模式(公共vs。私人)和分析意图(时代观;事前vs事后方法)，选择立陶宛的教育政策，制度和代理人作为研究领域。在其他发现中，我们发现资助模式与时间前景相关:被调查的私人智库代表倾向于从事事前的更密集地工作，而公共资助的同类项目则兼而有之事前的(预备)和事后(评价性)研究策略几乎是同等的。我们的结论是，私营部门可以负担得起在其信息行为中更集中和更有效的奢侈，这主要是由于明确和无可争议的意识形态承诺。在协商民主制度下，这几乎是不可能的。检验同样的概括是否适用于没有后苏联行政传统的司法管辖区将是非常有趣的。

摘要

本研究的目的是确定教师在L1(母语)和L2(外语)中阅读策略的使用，并考察性别、资格、教学经验、教学平台、阅读习惯、专业、L2水平和已知L2数量等背景变量是否对教师阅读策略的使用产生影响。阅读已经得到了广泛的研究，但同时考察L1和L2阅读策略的使用却得到了相互矛盾的结果。此外，尽管教师在学生的阅读中起着至关重要的作用，但对教师阅读策略运用的研究却很少。使用在线匿名问卷，包括来自MARSI的背景变量和项目，由256名教师填写。数据分析发现，教师在L1中使用的阅读策略比在L2中更多。背景变量与母语阅读策略使用无显著关系。然而，阅读习惯、第二语言水平、专业和已知的第二语言对教师第二语言阅读策略的使用有影响。因此，在研究阅读策略时，第二语言元语言知识和阅读习惯可能是重要的考虑因素。

摘要

在当今全球化、多元文化和多语言的世界中，不同的社会过程和宏观环境因素正在影响人们学习一门新语言的动机。根据经合组织的数据，在过去20年里，学生出国留学的流动性增加了两倍多，这对世界未来的发展起着重要作用。本文旨在深入了解留学生在匈牙利布达佩斯学习匈牙利语的动机。为了实现这一目标，对17名获得匈牙利奖学金的国际学生进行了深入访谈，他们的匈牙利语外语水平在A1至B1之间。访谈指南改编自Dörney的L2动机自我系统和田口、马吉德和Papi量表。对收集的数据进行专题分析。研究结果显示，国际学生学习匈牙利语的动机具有统合性和工具性。然而，他们的综合动机比工具性动机更常见。