摘要

高等教育的任务是双重的:(1)培养学生以满足劳动力市场的期望;(2)创造一个学习环境和条件，使尽可能多的学生能够满足学科要求，辍学率应该是尽可能低的。对学生横向能力的输入和持续监测是满足这一双重要求的合适方法。这些能力的范围非常多样化。在我们目前的研究中，我们关注的是归纳思维，它在解决问题中起着重要的作用。研究对象是212名理工科一年级学生。我们的测量工具被广泛应用于劳动力的选择，学生们必须在网上填写。所得结果采用IBM SPSS统计软件进行评估。分析包括归纳思维及其两个子组成部分，抽象推理和图解认知，在背景变量和时间消耗方面的比较，以及具体表现的定义。我们发现时间消耗和测试中实现的性能之间存在函数关系。学生在抽象思维方面有较高的类比认知水平; however, their diagrammatic thinking shows very different levels of development, which can cause difficulties in solving technical problems.

摘要

成年人在积极参与有意义的活动时学习。意义是一个非常主观的因素，它取决于经验、价值观、态度等等。“成年人在工作场所和通过工作场所学习的方式植根于教育轨迹及其与社会制度(劳动力市场、工作场所、社区)和社会角色(雇员、公民、家庭成员)在生命历程的不同阶段的复杂交织”(Kersh et al.， 2011,355)。这项研究的重点是工作、学习和生活世界之间的相互作用，于2020-2021年在哥本哈根大学学院进行。在学院，特别是在教师培训中，我们正在问两个重要的问题:我们如何在我们的教育项目中建立一种吸引人的学习文化?我们如何为所有学生创造空间，让他们找到相关的内容来参与?当我们的学生在年龄、生活和工作经历、生活状况和生活兴趣方面如此多样化时，如何做到这一点?在这篇文章中，我分析了我在大学学院前两年的工作场所学习和专业发展，在那里我一直致力于将我在大学的经验转化到一个新的环境中——大学学院的专业教师教育项目。

摘要

为高等教育毕业生提供与未来工作相关的实践技能和理论知识的重要性已被确定为高等教育部门的优先事项之一。具体而言，诸如年轻人为工作世界做准备、促进学术研究和实践经验之间的联系以及以实践为基础的教育已成为高等教育领域的核心。本文讨论了以实践为基础的高等教育学习空间可以构建和共同构建的程度，涉及不同利益相关者:雇主、大学讲师和学生的合作与协作。本文将特别借鉴英格兰酒店行业以实践为基础的高等教育的案例研究的观点。基于这一案例研究，本文将探讨以下研究问题:(1)如何在高等教育背景下构建和共同构建以实践为基础的学习空间?(2)不同的利益相关者在这个过程中扮演什么角色?本文认为，以实践为基础的高等教育学习空间的发展比简单地将学术和实践学习结合起来要复杂得多，它涉及制度支持、行业参与和关键利益相关者的合作。

摘要

工作实践和学习是相互纠缠的过程，在每个工作场所都有不同的运作方式。产生这种多样性的核心因素是每个工作场所促进和支持的非正式、社会和情感文化。最近的研究结果进一步表明，这些非正式的工作场所实践模式对于这些组织中的人们如何学习，以及他们创新和适应商业环境变化的能力至关重要。由于COVID-19大流行而实施的封锁，许多组织和个人不得不接受使用数字设备、软件和宽带进行远程工作，这大大减少了工作场所实践中这些重要的非正式和社会层面的机会。鉴于各种形式和程度的远程工作将成为大流行后“新常态”的一部分的可能性，我们在本文中讨论了研究在何种程度上以及以何种形式，非正式互动的好处可以在部分或全部远程工作的情况下得以实现和复制的方法。本文通过批判性地讨论大流行，特别是远程工作对现代工作场所的影响，并讨论未来可能的研究方向，为工作场所学习的文献做出了贡献。

摘要

这项研究调查了工作中非正式和非正式学习的发生和工具，重点是匈牙利IT部门。目的是证明在工作中学习主要表现为非正式的，并确定其模式。大流行期间转向远程办公的公司进一步增加了非正式学习的重要性。实证研究采用了三个支柱的复杂方法:在IT行业的员工中进行的关于工作场所学习的问卷调查(N= 162)。三家匈牙利IT公司的案例研究，采用问卷调查和半结构化访谈。学习活动记录由参与的员工记录与工作有关的学习活动(N= 19)。根据主要结论，可用的工作场所学习机会的数量和对非正式学习有效性的看法之间存在正相关关系。在知识密集型产业中，非正式学习主导着员工的学习模式。在支持员工学习方面，非正式学习机会的平均数量明显高于正式学习机会，员工和雇主都认为这种学习模式更有效。

研究结果强调，由于经济、社会和技术趋势，重新解释职场学习是必要的，更不用说雇主的灵活性变得越来越不可避免。因此，非正式学习的重要性是毋庸置疑的。

摘要

人工智能的发展是一个爆炸性的过程，几乎渗透到生活的所有领域。在这种快速的演变过程中，法律行业一直在缓慢地追赶。国际法尤其如此，对于国际法是否能发挥作用，国际法似乎仍然没有定论。本文旨在探讨人工智能与国际法之间的契合点。通过对人工智能定义和性质的关键要素的分离，分析了人工智能法律人格的可能性以及人工智能成为国际法主体的手段。本文利用关于法人人格的各种形式，如无生命物体、公司和自然人，提出了决策者是否以及何时想要规范该领域的途径。最后，分析了赋予法人资格的优势和存在的问题，并展望了国际规制的未来发展方向。

摘要

本文采用多方面的方法来呈现匈牙利和波兰在1989年经济体制转型和2004年加入欧盟期间所面临的职业教育和培训(VET)的主要挑战。根据历史传统，其声望下降，引入双重培训，治理和社会伙伴的参与，审查了职业技术教育的演变。我们还研究了这两个国家最近因COVID-19大流行而发生的变化，并根据Cedefop最近开发的VET情景讨论了当前的情况。

摘要

解决社会问题的技能是个人更好地适应社会的方式。因此，本研究旨在探讨巴勒斯坦青少年社会问题解决的特征(积极取向、消极取向、理性风格、冲动风格和回避风格)与一些人口统计学变量(即性别、年龄、家庭构成、父亲的教育程度、母亲的教育程度)之间的关系。作为一种工具，社会问题解决量表修订版(spi - r)被应用于410名年龄(12岁、15岁和18岁)的巴勒斯坦青少年。结果表明，巴勒斯坦青少年在解决社会问题方面的积极取向水平最高，消极问题取向水平最低。此外，研究还发现，女生和男生在积极取向、理性风格和冲动风格上没有差异，而女生在消极取向和回避风格上有倾向。消极取向、理性风格、冲动风格和回避风格在年龄上无差异。然而，研究发现，积极取向在18岁时最为突出。青少年在处理社会问题方面的家庭组成没有差异。此外，在解决社会问题方面，父亲的教育程度也没有差异。然而，母亲的教育在消极取向、积极取向、理性风格和冲动风格上没有差异。 However, there was a relationship between the mother who has elementary school and avoidance style.